Actividad 24. Mapa mental sobre los derechos sociales.

ACTIVIDAD 23: Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la película desde una visión de derechos humanos.

Derecho violado	Tipo de derecho	Víctima/s	Ofendido/s	¿Quién lo violó?
Derecho a no ser sometido a torturas, ni penas ni tratos crueles, inhumanos o degradantes	Civil	Víctor	La familia de Víctor por ver que la rebelión hutu agrede física y verbalmente a Víctor	El ejercito de la rebelión Hutu
Derecho a la vida	Civil	Presidente	El avión donde iban a bordo el presidente y colegas	Rebelión hutu  al matar al presidente
Derecho a la integridad física y psicológica	Civil	Los tutsis	los que son golpeados físicamente y agredidos verbalmente por los tutsis al decirles “cucarachas”	La rebelión Hutu
Derecho a la libertad	Civil	Los tutsis	El gerente del hotel que es hutu, ya que pago por no matar y libertad de los tutsis	El ejército (rebelión hutu)
Derecho a la no discriminación	Civil	Los de raza o color negro de piel	Los de raza negra por ser discriminados de los europeos que son de color de piel blanca	Ejercito mandado por la ONU al sacar puro europeo del hotel

RESEÑA DE LA PELICULA 

La película trata acerca de dos bandos entre los tutsis y los hutu que en la película como se puede apreciar se rompen derechos principalmente el de discriminación y el de la vida, ya que los hutu matan al presidente y los que son del bando tutsi sin importar si son mujeres o niños, los matan sin piedad alguna, desgraciadamente la ONU no interviene en este conflicto político ya que al mandar soldados para apoyar la situación solo se quedan por muy poco tiempo pero al mismo tiempo sacan a las personas que son Europeos y de raza blanca, y los que son de raza negra los dejan, por lo tanto se sufre otra violación a un derecho el cual es el de discriminación por el color de piel, desgraciadamente el que es gerente del Hotel hace todo lo posible por evitar más muertes de los tutsis, principalmente mujeres, niños y adultos mayores por lo tanto el gerente tiene que pagar por la libertad y que no maten a más gente, pero la mayoría de la gente que son tutsis son torturados y asesinados por el ejército que es de la rebelión  hutu, por lo tanto se rompe otro derecho que es el de no ser sometido a torturas, ni penas ni tratos crueles, desgraciadamente ese es el derecho más violado ya que la rebelión hutu mata a cualquiera que pertenezca a los tutsis. 

ACTIVIDAD 22: Clasificacion de derechos "Pacto Internacional de Derechos Civiles y Politicos" e identificacion con la CPEUM

ACTIVIDAD 22: Clasificacion de los derechos (Pacto de San Jose)

ACTIVIDAD 22:Clasificacion de los derechos "Protocolo de San Salvador"

ACTIVIDAD 22: clasificacion de derechos (DUDH y PIDESC) e identificarlos con la CPEUM

ACTIVIDAD 21: Identificación argumentada sobre cada una de las viñetas

 Artículo 1

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

 Artículo 2

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

 Artículo 3

Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

 Artículo 4

Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

 Artículo 5

Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

 Artículo 6

Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

 Artículo 7

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

 Artículo 8

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

 Artículo 9

Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

 Artículo 10

Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

 Artículo 11

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

 Artículo 12

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

 Artículo 13

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

 Artículo 14

1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16

1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.

Artículo 17

1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

  Artículo 22

Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Artículo 24

Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

 Artículo 26

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

 Artículo 28

Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

 Artículo 29

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.

3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. 

 Artículo 30

Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendentes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

ACTIVIDAD 20: Reflexión sobre lo aprendido durante las sesiones anteriores en cuanto a la discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, libertad, empatía y resolución no violenta de conflictos, así como su relación con el respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.

A nivel personal, yo creo que para evitar cualquier tipo de conflicto, discriminación, deshumanización, hay que tener una buena empatía con las demás personas para conocer ya sea entre dos o más personas para conocer distintas ideologías y posturas, mediante el dialogo, para tener la libertad de la toma de decisiones, pero ante todo, el respeto entre sujetos, para no llevar a cabo la deshumanización y discriminación, pero en caso de que estos conflictos se lleven a extremos de violencia, para eso están los Derechos Humanos como protección entre nosotros, ya que esos derechos se encargan de proteger nuestra dignidad eh integridad humana y no ser violentados por oras personas.

ACTIVIDAD 19: Análisis de la problemática en México desde los Tres Faros.

1.- describir ampliamente la problemática elegida

Se eligió como problemática  secuestró porque es un problema donde hay personas que tienen un poder mayor toman a otra persona como objeto con la finalidad de venganza o sacar dinero fácil a partir de ejercer violencia física y emocional a la persona agredida.

2.- identificar y enlistar las soluciones hasta elementos se han intentado una y otra vez sin resultados favorables

- cámaras de seguridad

- leyes mal ejercidas

- más seguridad publica

3.- hacer una lluvia de ideas sobre diversas alternativas para hacer fuente a dicha problemática

4.- elegir una o dos de esas alternativas para analizar de cada uno de los siguientes puntos

a)     ¿Qué tan viable/s es/son?

1)    Reestructuración de la fuerza publica

a)     Poco viable ya que es un gasto económico para el gobierno y al gobierno no le conviene porque son los primeros que ejercen el secuestro a las otras personas.

 2)    Cooperación entre las dos comunidades

a)     Es una parte fundamental ya que como comunidad es importante ejerce la unión entre todos los vecinos para que se puedan ayudar ya que es un beneficio que los involucra y que lleguen a platicar para que se plasmen los acuerdos para una protección  y un estilo de vida más tranquilo.

b) ¿Quiénes estarían involucrados en poner en marcha esas alternativas? Describir el papel

De cada actor en esa puesta en marcha; es decir, analizar ¿qué haría cada quién?

1)

·         Gobierno. Porque ellos tiene el poder de despojar a un policía que sea parte de un complot de secuestradores por lo tanto ellos pueden hacer esa reestructuración para colocar policías más justos.

·         Fuerza pública. Que tengan lealtad para ejercer la ley con justicia y no injustamente.

2)

·         Vecinos. Se reúnen para realizar un escrito con la petición deseada el cual los vecinos sustenten con sus firmas y direcciones

·         Un grupo de vecinos. Tiene que dirigirse a llevar el papel a la PGJ

·         Procuraduría general de justicia. Es el conector que manda al gobierno y citan a la gente para ver los resultados de dicha petición y resolver el problema a la brevedad posible.

c) Dividirla/s en tantas formas pequeñas de mejorar la situación como sea posible, enumerar y describir cada uno de los pequeños pasos.

·         Democracia en la población: una población más participativa, es una población más unida. Esto lleva a que participen y denuncien todo acto que violente a la integridad de una persona como es el secuestro, ya que son actos que se deben denunciar y haya una participación de toda la sociedad para que se pueda contrarrestar este delito que se está dándose cada día más.

·         No denunciar: muchas de las veces se viven malas experiencias en lo que suceden en nuestro país, ya sea por ser una víctima o evidenciar un secuestro. Y el miedo que se genera por estos actos vandálicos, impide que, quede impune un delito que deja muchas secuelas negativas tanto personales como sociales.

5.- ¿Quiénes son los compañeros de problema que puedes identificar con la problemática?

Desempleo: Buscar otras formas de obtener ingresos económicos que le ayude a satisfacer sus necesidades personales.

·         Disfunción familiar: Esta más propenso que un integrante de la familia pueda caer en malos pasos  por las malas influencias que pueda tener en su entorno social.

·         Malos funcionarios públicos: Nuestros representantes en la cámara de diputados y senadores, no realizan bien su papel en buscar soluciones a las problemáticas que aqueja toda una sociedad, en tema de seguridad.

·         Corrupción: Esta acción impide a que se ejecute el procedimiento jurídico correspondiente a la persona que viola una ley, en privar la libertad de un ciudadano. Y esto a su vez tiene un impacto negativo, ya que no hay una seguridad como tal que garantice a la población.

ACTIVIDAD 18: Análisis-reflexión sobre el documental "Promises"

Actividad 18

Durante el documental toma  nota para responder las siguientes preguntas:

1.    ¿Cómo te sientes al escuchar a cada uno de los niños al expresar sus creencias?

Triste por que un niño creo que está más preocupado en jugar, reír, divertirse, y en cambio estos niños se preocupan más por una venganza entre judíos y árabes, en la heredacion de una tierra para proteger el legado que les dejen sus padres

2.    ¿Cuáles son los discursos de deshumanización que observaste en la película? ¿De parte de quienes te impactaron más y por qué?

Para empezar y como primero las diferencias entre religiones, como discriminan unas entre otras buscan una superioridad y al buscar esa superioridad es que llevan a cabo guerras y violencia entre los judíos y árabes, por ejemplo el niño que quiere venganza por ver a sus conocidos muertos 

3.    ¿Cambio tu opinión sobre alguna de esas culturas? ¿por qué y cómo?

Un poco, ya que tenía el conocimiento previo entre sus ideologías y cultura, es como una lástima y tristeza ver como entre niños se quieren destruir unos con otros

4.    ¿Qué personaje te impacto más y por qué?

La hermana de Moishe, que compartía acerca de las tradiciones de los días sábados, comentaba que prohibían las mujeres cepillarse el cabello, el tocar dinero, cortar papel de baño, etc.

5.    ¿Qué es la empatía?

Es cuando te pones en los zapatos de otro con el propósito de un mejor dialogo eh entendimiento mutuo

6.    ¿Cómo se dio el proceso de empatía entre los personajes?

Que el que realizo el documental los convoco para que se fueran acercando los niños y tuvieran una serie de dialogo para que se fueran entendiendo entre los dos bandos

7.    Imagina acciones para resolver el conflicto y las diferencias donde todos los bandos GANEN y ninguno pierda

Mas dialogo, menos discriminación y así poder evitar guerras

8.    ¿Cómo relacionas lo observado en la película con los problemas que nos aquejan en México?

Que el propio Estado es el que establece la deshumanización a la población, ya sea aumentando los precios (gasolina, luz, etc.) y con menos oportunidades de un trabajo digno para llevar una buena calidad de vida, que el típico mexicano siempre tiende a discriminarnos unos con los otros ya sea por ideología o religión

9.    ¿Cómo relacionas lo observado en la película con la promoción de la salud?

En que como promotores de la salud tenemos que hacer la labor de que los mexicanos hagan una buena empatía entre unos a otros, como ejemplo ya sea entre los que tienen una economía alta y economía baja (pobres)

10.  ¿Qué importancia tiene la empatía?

a)    Para el mundopodrían conocer distintas culturas y llevar una buena relación buena que no provoque más guerras

b)    Para las comunidades involucradas en el conflicto que se observa en el documental. Que se conozcan ambas religiones y así poder evitar que los propios niños no piensen como adultos y así no llevar acabo la violencia

c)    Para Méxicoque los que estén arriba (Estado) sufran lo que sufrimos cuando suben precios y vean las dificultades que tenemos económicamente

d)    Para la comunidad donde vives.Evitar peleas, drogadicción y delincuencia

e)    Para la comunidad Universitariasaber de otras carreras y ampliar más nuestro conocimiento

11.  ¿QUÉ ACCIONES llevarías a cabo en  tu comunidad para desarrollar la empatía y el manejo de conflictos desde una actitud empática?

-       Educación: impulsar la educación en los chavos que se drogan y así disminuir violencia

-       Valores: desde la educación, que aprendan el respeto y no solucionar nada con violencia